![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Молчание - знак согласия
Душещипательный эпизод из жизни ребёнка-(по-видимому)аутиста.
Кроме прочего меня привлёк следующий момент, относящийся, судя по всему, и к обычным детям:
Правда, я был не таким тираном, и с помощью наводящих вопросов мы прямо на экзамене приходили к правильному ответу, так что я со спокойной душой мог поставить положительную оценку за способность мыслить в критических условиях. Такой подход был достаточно естественным для меня, и я-молодой совершенно не задумывался о том, что он может восприниматься со стороны как придирки. Так, совершенно неожиданно для себя довёл одну девочку почти до слёз, задавая подобные наводящие вопросы и пытаясь таким способом указать правильный путь, в ответ на её просьбу "объясни мне это, я не понимаю".
Кроме прочего меня привлёк следующий момент, относящийся, судя по всему, и к обычным детям:
Давно еще, помогая с уроками своим детям, я «поймала» один интересный момент. Если ребенок говорит что-то правильно, то на этом обычно не фиксируешься, просто киваешь, или подтверждаешь – мол, «угу, хорошо», и двигаешься дальше. Если же ответ неправильный, то начинаешь задавать вопросы – мол, почему да как получился именно этот ответ. И дети это очень быстро смекают, и улавливают разницу, и делают вывод, что если их спрашивают – «почему, да откуда такой ответ получился», то это значит, что – неправильно, и надо быстренько исправляться. Уловив эту закономерность, я стала в любом случае спрашивать – «откуда ответ взялся». Первое время это ставило их в тупик. Что значит – «откуда», если ответ правильный? И зачем вообще спрашивать, и копаться во всех этих хитросплетениях, если и так все хорошо? Они пытались тут же «исправиться», и предложить другой «вариант». И снова получали вопрос «почему?». Надо отдать должное моим неглупым крошкам, они быстро все поняли, и стали добросовестно объяснять, что и откуда у них получилось.Те школьники и студенты, которым не посчастливилось сдавать какой-либо экзамен мне, были что эти дети: вопрос "почему" выступал для них явным индикатором того, что то, что они говорят - неправильно. Для меня же такой вопрос был единственным критерием того, насколько человек понимает сделанное утверждение, а насколько просто вызубрил его.
Правда, я был не таким тираном, и с помощью наводящих вопросов мы прямо на экзамене приходили к правильному ответу, так что я со спокойной душой мог поставить положительную оценку за способность мыслить в критических условиях. Такой подход был достаточно естественным для меня, и я-молодой совершенно не задумывался о том, что он может восприниматься со стороны как придирки. Так, совершенно неожиданно для себя довёл одну девочку почти до слёз, задавая подобные наводящие вопросы и пытаясь таким способом указать правильный путь, в ответ на её просьбу "объясни мне это, я не понимаю".
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
при объяснении человеку, который хочет разобраться? можно. но я же тогда молодым и глупым был :)
no subject
no subject
no subject
это, конечно, не относится к ситуациям непосредственного обучения, когда новый материал только преподносится.
no subject
а ещё этот вопрос может выбивать, потому что часто люди не задумываются о причинах и думают, что это и не важно, что механику процесса знать не обязательно.
no subject
no subject
почему - мне сейчас сложно сказать, не перечитывая всего текста, чем я руководствовался полтора года назад, давая характеристику "по видимому". Вы с какой целью интересуетесь?
no subject
Нету там ничего аутистского. Совсем нет, даже похожего.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject